{"id":3679,"date":"2025-02-25T12:34:26","date_gmt":"2025-02-25T11:34:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.euskalit.net\/observatorio\/?p=3679"},"modified":"2025-03-13T17:21:35","modified_gmt":"2025-03-13T16:21:35","slug":"gestion-de-centros-educativos-y-resultados-academicos-nuevos-estudios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.euskalit.net\/observatorio\/es\/gestion-de-centros-educativos-y-resultados-academicos-nuevos-estudios\/","title":{"rendered":"Gesti\u00f3n de centros educativos y resultados acad\u00e9micos, nuevos estudios"},"content":{"rendered":"\n

La educaci\u00f3n es uno de los pilares de las sociedades m\u00e1s pr\u00f3speras y con mayor bienestar, por ello con frecuencia a nivel pol\u00edtico se utilizan indicadores en este \u00e1mbito. En Euskadi, durante las \u00faltimas d\u00e9cadas y en general, hemos podido disfrutar de buenos resultados en este sentido (1<\/a>), aunque de vez en cuando alguno de ellos, por debajo de lo esperado, ha podido generar cierta inquietud (1<\/a>, 2<\/a>). <\/p>\n\n\n\n

\u00bfY qu\u00e9 papel puede tener la gesti\u00f3n avanzada en en nivel educativo? En primer lugar ser\u00eda conveniente confirmar que la gesti\u00f3n de las organizaciones educativas puede estar relacionada con los resultados del alumnado. En un post anterior<\/a> mencionamos uno de los estudios m\u00e1s relevantes sobre el tema, publicado en 2015, con resultados claramente positivos (y una interesante lista<\/a> de buenas pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n). Pero hasta ahora la investigaci\u00f3n sobre este tema era bastante escasa. <\/p>\n\n\n\n

Afortunadamente, el pasado 2024 fue un a\u00f1o bastante fruct\u00edfero en este sentido y pudimos conocer tres nuevos estudios que vamos a enumerar y resumir a continuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En el primero, “Do management practices matter in further education?<\/a>” (2024), se estudi\u00f3 la relaci\u00f3n entre la gesti\u00f3n y los resultados en la educaci\u00f3n no universitaria<\/a> que se ofrece en Inglaterra a j\u00f3venes y adultos despu\u00e9s de la secundaria. Para ello se recopilaron las pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n de casi 80 centros y se analiz\u00f3 su relaci\u00f3n con los resultados educativos. <\/p>\n\n\n\n

Las conclusiones principales se resumieron de la siguiente forma:<\/p>\n\n\n\n

“Las pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n estructuradas son importantes para predecir el rendimiento de los estudiantes, incluso despu\u00e9s de controlar el rendimiento previo y la informaci\u00f3n demogr\u00e1fica. Estas asociaciones son m\u00e1s fuertes para los niveles m\u00e1s altos de rendimiento educativo y sugieren que un aumento en el nivel de gesti\u00f3n (…) se asocia con un aumento (…) en la probabilidad de lograr calificaciones de nivel 3 o estar inscrito en una universidad a los 20 a\u00f1os<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n encontramos que las pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n son m\u00e1s importantes (<\/em>…) para estudiantes de entornos familiares desfavorecidos<\/em>.”<\/p>\n\n\n\n

En otro estudio realizado en India, “Personnel Management and School Productivity: Evidence from India<\/a>” (2024), el equipo de investigaci\u00f3n analiz\u00f3 la relaci\u00f3n entre las pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n y la productividad de los colegios (el valor a\u00f1adido al estudiante y la efectividad del profesorado), tanto p\u00fablicos como privados. Encontraron un mayor nivel de gesti\u00f3n en los privados, especialmente en gesti\u00f3n de personas. Y, en lo que respecta a la relaci\u00f3n entre la gesti\u00f3n y los resultados, concluyeron lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n

” (…) el nivel de la gesti\u00f3n de personal est\u00e1 correlacionada con medidas independientes de la pr\u00e1ctica docente, as\u00ed como con la productividad escolar, medida por el valor a\u00f1adido a los estudiantes. (…), los colegios mejor administrados tienen una menor variaci\u00f3n en la efectividad del profesorado dentro de la escuela y niveles m\u00e1s altos de efectividad m\u00ednima del profesorado.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

En un tercer gran estudio, “Understanding School Management with Public Data: A New Measurement Approach and Application<\/a>s” (2024), el equipo de investigaci\u00f3n adapt\u00f3 la metodolog\u00eda y los datos utilizados en los \u00faltimos Informe Pisa<\/a> y Prova Brasil<\/a> en m\u00e1s de 80.000 centros de todo el mundo, para poder obtener informaci\u00f3n sobre las pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n y posteriormente analizar su posible relaci\u00f3n con los resultados acad\u00e9micos. Tras este trabajo, llegaron a las siguientes conclusiones:<\/p>\n\n\n\n

“(…) los \u00edndices PISA y Prova Brasil muestran una relaci\u00f3n fuerte y positiva entre la gesti\u00f3n y el aprendizaje”.<\/em><\/p>\n\n\n\n

El equipo incluy\u00f3 unos gr\u00e1ficos que mostraban la clara relaci\u00f3n positiva en ambos informes:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En definitiva, estos tres estudios publicados durante el pasado a\u00f1o se suman a la evidencia de la relaci\u00f3n positiva entre la gesti\u00f3n de los centros educativos y los resultados acad\u00e9micos y de aprendizaje. Lo cual sugiere que las pol\u00edticas para la mejora en este \u00e1mbito tambi\u00e9n pueden ser relevantes para el sector educativo.<\/p>\n\n\n\n

Podcast<\/strong>: En este enlace<\/a> se puede escuchar un podcast sobre el contenido de este post, relacionado con los \u00faltimos estudios sobre la relaci\u00f3n entre la gesti\u00f3n de centros educativos y los resultados acad\u00e9micos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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